你知道IB中文课与国内语文课的区别在哪儿吗?
2017-06-09     11:06 来源: 来自互联网
点赞1
阅读 7707
摘要:IB中文课程主要开设的有以下这些:Chinese Literature,文学课程;Chinese A语言和文学课程;Chinese B,和Mandarin ab initio。下面私立教育为不少想选择IB中文课程的学生做一个介绍。

你知道IB中文课与国内语文课的区别在哪儿吗?


IB中文课程主要开设的有以下这些:Chinese Literature,文学课程;Chinese A语言和文学课程;Chinese B,和Mandarin ab initio。下面私立私塾为不少想选择IB中文课程的学生做一个介绍。当然IB中文课并没有大家想的那么简单,包括其中对语言变化,文学题材的研究都相当深入,但私立私塾认为除非专业对口,否则不推荐希望申请国外名校的考生选择IB中文课程。
IB中文课的第一和第二部分都和语言有关系,第三部分和第四部分都和文学有关。
第一部分主要讲的是文化背景或者语境中的语言,主要研究时代的、社会的或者是历史的背景,这些可能对语言产生什么影响。比如说我要做一个演讲,针对大陆的受众,或者香港的受众,对演讲稿有哪些影响?
第二个部分是语言和大众传播,更多的是研究媒体中语言的运用。
第三四部分是文学,第三部分的文学和第一部分的语言有的是类似的,它更侧重的是当时的社会或者说文化背景对作者创作的影响。
第四部分是文学,文学更侧重于批判性的研究,更侧重于文学本身,比如说文学作品中所运用的技巧。
下面是一个更具体的内容,关于学什么。第一部分的话题大概有10个左右,上面我罗列的有5个。
第一个是性别,它主要研究的是不同性别,比如男性和女性所讲的语言有什么不同,还有研究的是在语言中所表现的,比如说哪些字是和女字旁有关的,或者说和男性有关的字词有什么特点。
而语言和群体,这个所要研究的比如说不同的地域,不同的职业,也有可能是不同性别,不同文化,不同次文化的人,他们的语言可能会有什么特点。
第三个方面是语言的历史和演变,这个主要会研究新词语的出现,比如少数民族语言消失或者方言的消失、方言的衰落。
比如说我们可能会谈到上海话,可能现在在幼儿园中会讲上海话的孩子越来越少了,那么这个会受什么影响呢?
比如说我们还会研究少数民族语言的消失,比如满语。大家都知道满语在清朝是官方语言,但是可能经过几百年的历史,现在满语已经进入了消逝的时代,那么到底是哪些原因导致少数民族语言的消失呢?这个是语言的历史和演变所要研究的。
第四个主要是翻译,翻译主要是看比如说我们在把一种语言翻译成另外一种语言的过程中,我们会不会在翻译的过程中添加了一些东西,或者缺失一些东西。那么到底是什么原因导致了一些信息的缺失或者信息的增加?
第五个是语言与禁忌,这个主要是讲一些禁忌语或者是一些脏话,这类语言有什么特点。
这个是第一部分的话题,第二部分也是有10个左右,上面我罗列的也是只有5个。
我们先看一下:
第一个是文本偏见,文本偏见主要是讲不同立场的人,不同国家的新闻媒体,他们在报道或者写某个新闻事件的时候会有什么不同看法。
第二个主要是刻板印象,刻板印象讲的是,我们会讲不同地域的人,比如说广东人爱吃,上海人会有哪些特点,讲到河南人、讲到北京人或者讲到东北人有哪些特点。
刚才我讲的这些主要是有关于地域的刻板印象,那么另外的我们还会对某种职业的人有些刻板印象,比如说艺术家,可能我们的刻板印象就是艺术家留着长长的头发;比如说护士,我们可能第一反应就是护士肯定是女的,我看过的一个新闻就是一个男护士,他的职业带给他很大的困扰,周围的人不理解,相亲时也会给他带来很多困扰。
除了刚才我说的关于职业的刻板印象之外,还有就是比如说警察,可能常常都觉得警察是男性的,或者说老师一般是女性的。那么这个主要是研究这些刻板印象形成的原因是什么。
还有特别有意思的还有一个现象,不知道大家有没有注意到,不管电视里或者广告里,关于女性的刻板印象,比如我们再看电视广告中,一些关于洗洁精的广告、香水的广告,或者和宝宝有关的广告,一般都以女性作为广告的主人公。那么为什么会有这样的刻板印象,这样的刻板印象会对我们的社会产生什么影响?这是刻板印象这个话题所要研究的。
第三个是劝说性语言的运用,这个主要是研究广告,在研究广告时,我们会把中西的广告做一个对比,或者说广告的历史,广告在最开始的是怎样的,又是怎样越来越发达的。
第四个是演讲和竞选的语言,竞选的语言可能主要是以国外的总统竞选稿作为例子来给学生讲的。
最后一个是媒体体系,我们会研究媒体在针对不同新闻的报道时是怎么有策略地把一些信息透露给受众,而把另一些屏蔽掉。这个是第二部分的话题。
刚才说的是第一部分和第二部分语言要学习的内容,那么有哪些类型的材料可以被我们的课程所用呢?
这一面罗列的是很多种各种各样的文本类型,大家比较熟悉的或者是传统中文课上常常用的,比如说小说啊,或者有时候也会有一些比较经典的影视作品或者剧本或者说演讲稿、教科书、游记,这里都会出现的。但是我觉得比较特别的是比如说这里面的恶搞作品,模仿类的作品或者照片。
照片有时候可能是没有文字的,但是只要它能传达一定意义,都可能是我们分析的材料。还有比较有意思的是歌词,歌词也有能成为我们学习的材料。
比如有的学生在分析语言的发展和变化的时候,可能说建国初期有一首歌大家都非常熟悉的《没有共产党就没有新中国》,他把那个时候出现的一些红歌进行分析,分析了建国以来三个不同的阶段,比较有名的歌曲,看看歌词的特点,然后来看语言的发展变化,这个就是把歌词作为学习的材料,是比较特别的。这个是第一部分和第二部分的文本类型。
那么第三个部分学什么,我们要学习的是两部文学作品,其中一部文学作品是翻译的作品,就是从国外的作品翻译成中文的作品,第四部分学习的也是两部文学作品,但是这两部文学作品都必须是中文写成的作品。
为了让我们文学作品更丰富,就是IB课程对文学作品的选择会提出更高的要求,比如说第三部分和第四分部分的作品的作者必须是不同地区的作者,可能是香港大陆或者台湾的作者,还有必须是不同时代的,你可以学习古代的作品,当然也可以学习现代的当代的作品。
还有就是作品的体裁也是有一定要求的,比如文学体裁有一定的诗歌、戏剧、小说还有散文。那么在选第三部分和第四部分的文学作品时为了保证作品的多样性,要求至少要选择5种不同题材的文学作品。
刚才听了怎么学之后,我们就来听一下考核形式。之前我们提到IB课程的评估分为两个课程的评估体系,一个是校内评估,一个是校外评估,现在我介绍校外评估。
我可能需要强调一下,现在我介绍的是Chinese A的语言与文学普通课程的评估,不同课程有时候考试的时间、比重稍微有所不同。Chinese A 语言与文学普通课程的校外课程的评估占的比重是比较大的,70%,这个评估分为三个部分,第一个部分和第二个部分是以试卷的形式出现的。
试卷一是文本分析,试卷二是论文。试卷一和试卷二学生的开始时间都是90分钟,这两个卷子对于写作字数没有硬性要求。但是学生要把问题答好,一般字数都要在1000字以上。
我们先看试卷一的文本分析是一个怎样的类型,试卷一的文本分析是包括两篇文本,这两篇文本都是学生没有看见过的,所以颇有挑战性。学生选择一篇进行分析,然后在每篇文本下面都会有一个引导性的问题指导学生大概要做怎样的分析。这是试卷一。
试卷二一共有6道题目,学生需要选择其中的一道题目来回答,在选择这一道题目的时候必须要用我们在第三部分所学到的文学作品来回答。虽然高级课程和普通课程的题目数是一样的,但是他们的评分标准是不一样的。
校外评估的第三个项目是书面作业。就是在DP课程的两年时间内,学生至少需要完成3项普通作业,这3项普通作业是学生要完成6篇,这个字数是有一定要求的,中文字数是英文字数的1.2倍。
书面作业会是怎么样的形式呢?比如说我们在学语言的变迁就是语言的发展变化,我们会了解到“小姐”这个词在以前到现在经历了大概四五次的变化,有的学生就会做一个创意式的写作作业,他会做成什么样的呢?
比如说以现在社会上的新闻事件,比如说一个人对另一个人称为小姐,可能会发生一些口角甚至是有时候会因为称呼小姐发生打架的事件,有可能会以这样的新闻为引子,然后做一个新闻评论,评论为什么会出现这样的事件呢,他可能会说就是因为语言,或者因为“小姐”一词在不同时代有不同的意义,现在可能是大家对小姐这个词因为有不同的理解,所以造成一定的摩擦。
书面作业还可以做,比如说我们学习了作品《雷雨》,有的学生可能说最后周萍和四凤的结局是比较悲惨的,但是有的同学可能会想改写一个结尾,这样也是可以的。或者说我觉得这个作品可以在中间加上一幕,使得这个作品背后的东西更明确地表达出来。那么这些东西都是可以的,只要学生能给出合理的理由。
刚才说的就是试卷一、试卷二和书面作业,这些都是校外评估的项目,现在我们看一下校内评估。校内评估占总成绩的30%,校内评估分成两个部分:一个是个人口头评论,一个是延伸口头评论。
对于学生比较有挑战性的是个人口头评论,这个考试形式是怎么样的呢,就是老师会从第四部分学过的两部文学作品中的一部抽取40行,这40行学生在考试之前是不知道哪40行,当然老师节选的部分就是和学生一起深入讨论过的一些篇章。学生拿到节选的40行后会有一个20分钟的准备时间,20分钟的准备之后,学生会对节选的40行做一个十多分钟的评论,之后老师会对他的评论找他谈话。那么针对这个个人口头评论,学生要做的时间是不能超过15分钟,只能做一次,而且要录音,送到校外评估。老师先在校内做一个评估分数,再送到校外做一个评估。
校内评估的第二个是延伸口头活动,这也是一个比较创意式的活动,这个至少可以做两次,会挑其中一个最好的成熟的送出去评估。这是校内评估的形式。
刚才说过IB的DP课程,特别是Chinese A的语言和文学课程是学什么和怎么考之后,我相信大家对IB中文课学习内容和考试形式有一定了解。
IB中文课和传统中文课有什么不同?
首先IB中文课更自由更灵活,我们在传统中文课上更多学习的是经典的作品,但是在IB中文课上我们学习材料是非常广泛的。刚刚说了,歌词和讽刺性的作品都可以是我们上课的材料,有时候像一个交通的宣传提示牌或者一份大学的录取通知书都有可能是我们学习的材料,比如说我们在学习第一部分的语言的发展变化的时候我们学习了淘宝体。
第二点我想说的是IB中文课让学生的视野更加开阔,相信大家都知道黄浦江的死猪事件。当时,在我们学习语言的第二部分,文本的偏见这个话题时,有个学生做了调查研究,对比了国外和国内的媒体对事件的报道,他通过分析新闻的版面、标题还有图片的采用,还有新闻里面关键词还有信息来源,得出一些非常有意思的结论。
最后一点IB中文课更看重的是培养学生的批判性思维,从而使学生做一个比较有独立思考能力的学习者。
咨询详细课程请拨打:021-55882298


×