学了这么长时间IB课程 PYP是什么?
安之若素 2017-12-29     14:58 来源: 来自互联网
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摘要:如今的国际学校已经没有那么神秘了。目前广州、深圳、上海、北京等地区国际学校遍地开花,从2009年的萌发,到如今发展的迅速,不得不令人感叹。但在广州地区,家长们认知的国际课程更多的是高中阶段,如美国大学先修课程AP,英国高中的IGCSE & Alevel,以及国际通用的IBDP。就算是学了那么久的IB体系,也有好多人不知道 PYP是什么,那么今天小编就来和大家聊聊PYP。

学了这么长时间IB课程 PYP是什么?

 

  如今的国际学校已经没有那么神秘了。目前广州、深圳、上海、北京等地区国际学校遍地开花,从2009年的萌发,到如今发展的迅速,不得不令人感叹。但在广州地区,家长们认知的国际课程更多的是高中阶段,如美国大学先修课程AP,英国高中的IGCSE & Alevel,以及国际通用的IBDP。就算是学了那么久的IB体系,也有好多人不知道 PYP是什么,那么今天小编就来和大家聊聊PYP

  什么是PYP?

  PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3-12岁学生设计的,其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。在教育活动和游戏中可以极大地促进概念、知识和技能的发展。

  概念:可以帮助教师去探寻思考世界和学习世界的方式,并实践这种方式,把这种方式作为一种刺激来延伸儿童的探究。所有跨学科技能(社会、研究、思考、自我管理和沟通)的连续性发展对于儿童具有重要意义。然而,教师需要诠释技能从而使之适合于幼儿。

  PYP课程核心:以探究作为学习的主要方式

  六大跨学科的探究主题为学生提供探索未知世界的框架。师生围绕这六个主题设计教学单元。这六个主题突破了传统学科之间的界线,涵盖语言(LANGUAGE)、人文(SOCIAL STUDIES)、个人/社会/(PERSONAL/SOCIAL/PHYSICALEDUCATION)、数学(MATHEMATICS)、艺术(ARTS)和科学技术(SCIENCE & TECHNOLOGY)。学生在探究学习的过程中,形成对重要概念的理解,掌握基本知识和技能,形成积极的态度,学会采取负责的行动。

  IB课程有三个项目,可以单独教学或统一授课:它们是大学预科项目DP(Diploma Program)、中学项目MYP(Middle Years Program)和幼儿园--小学项目PYP(Primary Years Program)。大学预科项目DP适合于16—19岁的学生,学制2年;中学项目适合于11—16岁的学生,学制5年;幼儿园--小学项目适合于3—12岁的学生,学制5年。

  在中国,高中开设IBDP课程的学校越来越多,但从小学就开始的完整IB教育体系的还是少之又少。

  IB PYP开设哪些课程?

  IB PYP 项目的实施从5个因素入手:knowledge (知识)、Concepts (抽象概念)、Skills(技巧)、Attitudes(态度)以及action(行动),涵盖了从课程设计、思维培养再到社区活动等,其中,家长们比较关心的课程设计包括了如下的模块:language(语言)、maths(数学)、science(科学)、social studies(社会学科)、arts(艺术)以及PSPE(个人、社会以及体育教育),一个提供完整的IB PYP课程的学校所开具的课程也是需要涵盖如上的六个大模块。IB PYP鼓励学生探究,也希望把学生具备思考、交流、敢于冒险等特质,常见的教学方式通常会以PBL项目式学习为主,即以小组分组共同完成学习目标的方式。

  PYP探究课程(POI)及活动设计

  PYP探究课程计划围绕6个跨学科主题而展开,这6个主题被认为是适合于所有年龄段的儿童的、是值得探究的。

  这6个主题是:我们是谁?我们在什么时空?我们如何表达自己?世界怎样运转?我们如何自我组织?我们如何共享一个星球?在每个探究活动单元中,每个主题都要加以探索,并且这些探究单元在每个PYP活动设计也都有体现而且有记录。

  国际文凭组织(IBO)认为,3-5岁的幼儿至少要对6个主题中的4个主题加以探索,同时要求在这4个主题当中必须包括2个与所有幼儿紧密相关的主题,这2个主题是:我们是谁?我们如何表达自己?

  需要注意的是,围绕主题开展单元和进行单元教学,不只是班级教师的责任,也需要其他专任教师一起分担。另外,学校也可以构建自己的探究活动的内容以及相配套的活动设计。

  PYP的教学方法

  PYP是通过利用儿童已有的知识,提供新经验的刺激以及给儿童提供思考和巩固的时间和机会来鼓励幼儿去建构来自周围世界的意义。对于幼儿而言,探究表现在产生兴趣、探索、调查、综合和推理的过程。在游戏和沉思中,儿童通过不同方式表达观念来运用理论、检验理论和修订理论。

 

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